METODOLOGÍA PARA EL
APRENDIZAJE DE LA HISTORIA I
Sesión III
Actividad 6. Organizador
gráfico H. Cooper y Pluckrose
H. Cooper
Deducciones e inferencias
de las fuentes
|
H. Pluckrose
Testimonios históricos
|
Puntos de
convergencia
|
Pensamiento inferencial.
•
El pensamiento de los niños está dominado por la prueba y el error, las
experiencias propias y sensaciones (Piaget).
·
Surgen
los argumentos primitivos (afirmación seguida de una deducción).
·
Relaciona
un argumento con su premisa (utiliza “en consecuencia” o “porque”).
·
La
capacidad del pensamiento deductivo e inferencial está influida por su
interés y participación.
Comentario
· El diálogo es esencial para
el desarrollo de la comprensión histórica.
· El crecimiento cognitivo se
debe al conflicto entre puntos de vista.
· Hablar con un adulto
facilita el desarrollo de su comprensión.
· Los niños aprenden los
tipos de preguntas que deben hacer y cómo responderlas.
El uso de las fuentes: la
educación infantil.
·
Usar
fuentes diversas para estimular la observación, el cuestionamiento, el
pensamiento crítico y la exposición de sus ideas.
·
Desarrollan
un lenguaje usando el tiempo pasado y el presente.
Visitas a diversos lugares
con niños de educación infantil
·
Estimulan
la curiosidad de los niños.
·
Les
permiten elaborar interrogantes, a comprender nociones temporales.
·
Propician
la elaboración de inferencias y deducciones.
Los padres como
colaboradores en la educación infantil.
·
Facilita
la comprensión de nociones temporales al narrar acontecimientos pasados y
presentes de sus vidas.
·
Compartir
experiencias, realizar juegos de roles, comparando objetos de uso cotidiano,
conocer los cambios en las culturas, etc.
|
·
Los
testimonios (construcciones, objetos o documentos) proporcionan al
historiador la base sobre la que operar y permiten trasladarse del presente
al pasado.
·
A
los 8 años, los niños son capaces de formular sus propias opiniones sobre la
conducta de los adultos.
·
Los
niños poseen una capacidad de percepción que puede desarrollarse a través de
experiencias estimulantes en clase.
·
Para
el desarrollo de métodos de indagación histórica, el alumno debe disponer de
un cierto marco contextual en el que operar.
·
Debe
ponerse al alcance de los niños todo tipo de materiales históricos.
·
El
profesor debe llevar a los alumnos a situaciones con testimonios accesibles.
·
Tratar
de descubrir la verdad, es un ingrediente crucial de la enseñanza de la
historia.
·
Considerar
la importancia de la flexibilidad y la improvisación en las clases.
|
·
Los
niños son capaces realizar deducciones e inferencias.
·
El
diálogo es un elemento esencial para el desarrollo del pensamiento histórico.
·
Debe
haber un intercambio de opiniones o puntos de vista.
·
Usar
fuentes o testimonios históricos como objetos, construcciones, documents,
imágenes, narraciones de familiares, etc., facilitan la comprensión
histórica.
·
Usan
los tiempos pasado y presente, como producto de sus interrogantes y
observaciones.
·
Debe
haber una contextualización para despertar el
interés.
|
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